专案面面观 之【论国中华文教师的严重缺乏?】

1.0 简介 
马来西亚是个多元族群的国家。在这里,马来西亚的子民可以学习他们自己的母语。在马来西亚的教育制度里,政府也将华裔子民的母语 —— 华语从以前不入为正课,而到目前为止也被正视了。现在大部分的国中都有了华文课让学生学习。但是,被指派到各大国中的任教华文的华文教师数量往往比其他语言的教师数量来得少,导致一些学校在办中文班时显得有心无力,因为万事具备,只欠东风。这个强烈的对比的存在使得我们有意和大家一起来探讨国中华文老师到底在国中教育中扮演着什么角色呢?这个问题的出现是否会造成华文教育未来的危机呢?国中的华文老师的缺乏会为未来的华文教育带来了什么后果并且有什么方法可以解决这个问题呢?

2.0 目的
  • 探讨各界人士对于国中华文教师的严重缺乏现象的看法。
  • 探讨国中华文教师的严重缺乏为未来的华文教育所带来的影响。
  • 探讨国中华文教师的重要性。
  • 探讨国中华文教师的严重缺乏的解决方案。
3.0 方法 
为了对该课题更深入的了解,全升成员在2017年2月09日至2017年2月18号透过网上问卷,从而探讨对象群的看法。一共有157位对象群参与了这次的网上问卷。这157位受访者包括76位大专生,31位大学先修班生,23位公众人士,12位教育人士(教师),12位国中生,还有3位家长。全升将从问卷里的每一道问题进行分析,从中了解对象群对此课题的看法。

4.0 内容
  • 根据全升的调查,受访者都是认为国中的华文教师是陷于 “非常缺乏” 和 “缺乏” 的阶段。只有小部分的人士(14.6%)认为国中的华文老师的缺乏在“中等”的阶段而已,相反的只有0.6%的受访者认为国中华文老师的缺乏处于在“非常不缺乏”的状态。是什么导致受访者会有着以上的看法呢?

  • 影响:
    • 54.8%的受访者认为问卷所列出的都是国中华文教师缺乏所导致的影响。
    • “华文教育的发展前程非常艰辛”在受访者眼里是居于第二高的,那就是36.3%。受访者认为国中华文教师的缺乏可能使到多间国中无法开中文班,甚至导致华文班关闭的窘境。这种现象会导致华文渐渐地在国中学校眼里被认为不再被需要。因此当被遗忘时,往后要再次唤起社会对华文教育的重要性的意识会更加困难了。
    • 28.7%的受访者认为华文教育将慢慢地被取代,而21%的受访者担心的是中学生会无兴趣学习中文。
    • 17.8%的受访者认为华裔生的中文水平将停留在小学程度,因为中学程度的华文可能会比小学的华文课程较有难度,所以需要教师的指导。

  • 重要性:
    • 总体而言,受访者对华文教师的重要性持有肯定的态度,约53.5%的对象群认为重要在于“华文教师是学生学习中华文化的引导者”。学生在华文教师的引导下对于中华文化会有一定的认识,例如:书法、华乐等等。26.1%的受访者认为华文教师是学生最好的辅导者,而50.3%的受访者认为华文教师在国中都扮演着学生的引导者、辅导者和修正者的角色。有2.5%的受访者认为华文教师可以帮助学生提升中文水平,稳固中文的基石。

  • 解决方案:
    • 如果国中华文教师一直处在与缺乏的状态,那么有什么办法可以解决此问题?
    • 有61.8%的受访者认为政府应该委派合格的华文教师到各地国中任教。2014年教总主席王超群表示教育部没有按照原先的规划委派苏丹依德利斯师范大学(UPSI)中文系的毕业生到各大国中任教而是派到了技术学校任职导致了国中华文老师的缺乏显得更严重。政府应该要依照原有的规划将在苏丹依德利斯师范大学(UPSI)中文系毕业的学生委派到缺乏华文教师的国中任职。这样可以让华文教育继续繁衍下去,让更多的学生不管是华裔或者异族都有机会学习华文。
    • 58%的受访者认为政府应该开办DPLI的课程(Diploma Perguruan Lepas Ijazah),让非师范生可以获取资格当老师。这个课程可以让与师范生有相同资格的非师范生可以获得当教师的资格,例如:中文系的学生可以通过这个课程获得教师的证书,可以在国中执教。
    • 48.4%的受访者认为政府应该开放培训予独中毕业生成为国中华文老师。在独中就读的毕业生华文基础比单单只在国中读华文的学生来得更稳,这是因为他们在学校的语言大部分以中文为主并在教学上也比国中的学生得到更多的中华文化、历史等等的知识。所以若他们可以得到教师培训成为国中老师,那么国中的学生学习华文可以得到更好的基础。
    • 10.2%的受访者认为校方应该聘请外派教师(有教育经验但是非此校老师的人)来填补暂时的空缺。外派老师可以暂时替校方解决了华文教师的不足,也解决了学生因没有华文教师而不能正常上课。但是聘请外派老师也不是很长远之计,所以必须要找个更好的方法来解决这个问题。

5.0  总结

综合各界人士的看法,华文教师的缺乏是需要被正视的。马来西亚教育斗士林连玉用一生维护华教的心血是否会因为国中华文教师的缺乏逐渐被遗忘呢? 政府需要尽快的解决国中华文教师的短缺问题,因为所有的师资提供都是借由政府安排。然而,是否这就表示国中华文教师全然是因为政府安排不妥当而导致的呢? 华裔生申请成为国中华文教师是否是超越需求,还是屈指可数呢? 国中华文教师缺乏的问题会随着时间而获得解决,也可能情况无大变化,但是我们需要记得的是,这是永远都需要深思的课题,因为无论什么语言,什么科目,都应该受到重视。

6.0  参考


  • http://www.orientaldaily.com.my/east-malaysia/dm221 
  • http://chinesewikileaks.blogspot.my/2013/08/blog-post_5192.html 
  • http://www.sinchew.com.my/node/1494239
  • https://www.chinaqw.com/hwjy/2017/02-16/127002.shtml
  • http://www.sinchew.com.my/node/1396387


【教师学士课程(PISMP)明日起开放申请!】


【教师学士课程(PISMP)明日起开放申请!】

身为SPM毕业生的你,是否有意成为小学教师呢?
若“是”的话,可要留意这则升学资讯啦!

教师学士课程(PISMP)即将在明日起开放供SPM毕业生申请,为期8天。教师学士课程(PISMP)其实分为两个阶段,即一年(2个学期)的基础课程(PPISMP),学员在成功完成基础课程后,将继续为期四年(8个学期)的学士阶段课程(PISMP)。

开放日期:3月23日(2.00pm)至3月30日(11.59pm)
申请网址:https://pismp.moe.gov.my/

基本申请条件:
√ 马来西亚公民。
√ 年龄不超过20岁(即1997年6月30日或之后出生)。
√ 健康体魄及活跃于课外活动
√ SPM考试:
a. 考获5科特优(Gred Cemerlang,即A- / A或A+)。
b. 国文和历史优等(Gred Kepujian,即C或以上)。
c. 英文及格(Gred Lulus, 即至少E)
d. 必须符合各个课程的其他附加条件。

资料来源:
https://www.mysumber.com/ipg.html
http://www.moe.gov.my/index.php/my/pemberitahuan/2017/3038-penundaan-tarikh-permohonan-kemasukan-program-ijazah-sarjana-muda-perguruan-pismp-tahun-2017-institut-pendidikan-guru-kementerian-pendidikan-malaysia-secara-atas-talian

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【国油教育赞助计划奖学金 PESP】

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申请者可在今年5月份通过网站查询是否获得此奖学金。

有兴趣的同学,不妨参阅以下的手册以了解更多细节:
i)奖学金申请指南: https://educationsponsorship.petronas.com.my/OAS/Admin/ManagerContent/GetDocument/173?value=Application+Guideline+for+Candidate+SPM+2016.pdf

ii) 网络申请系统使用指南:
https://educationsponsorship.petronas.com.my/OAS/Admin/ManagerContent/GetDocument/174?value=OAS+Guideline+SPM+2016+%284%29.pdf

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