专案面面观之课堂内的团队任务是否真的能够培养团队精神？

课堂内的团队任务是否真的能够培养团队精神？

简介

大学课业中的学术评估形式里，不乏个人与团体性的课业评估，而这两种形式的学术评估，其目的都各有不同。无论是个人或是团队性的，都是学术评估里不可或缺的一部分，有的学制重视个人方面的评估，因为认为个人的独立处事能力在日后的职场领域非常重要，而有的学制则更加重视团队性评估的，认为团队精神才是日后在职场领域上必备的技能，因此通过团队任务，来评判学生是否具备很好的团队沟通能力与团队精神。如果说个人的课业任务是为了评估学生对课业内容的了解与运用能力，那么团体性的课业评估即是旨在于为日后在职场领域上打下坚实的团队合作能力基础。究其结果，团队性的学术评估，是否真的能够培养团队精神，对学生未来的职业生涯有益呢？

涉及对象

大学生

内容

团队精神有多重要？由于每个人的优缺点各不相同，当所有个体共同合作时，每个人发挥各自的长处，便能够取长补短地把一件事情很好地完成。话虽如此，但正因为是个别不一样的个体，因此从性格思想，为人处事至经验的差距，都能够使得一个团体间的所有人很难达到共识，那我们又怎么能够在一个和平与民主的情况下去合作呢？当这样的情况发生时，我们可能就会质疑，究竟团队任务是否真的对学生们有好处，我们举例来说，有的人会认为，如果专注于个人表现的评估，我们能够去判断一个人是否具备很好的独立能力，这可包括，一个人是否能够有主见与具备判断力地做决定，对待人事物有很好的责任感，以及有能力地去解决问题。相反的，如果是通过团队任务，学生们有机会以更全面的角度去看待事物或是培养新技能。何出此言？如上所述，团队合作的好处在于队友之间相互取长补短，双向地提供意见与提醒，相较于主观地解决某件事情，团队合作能够让我们避免因过度主观而导致狭隘的发展空间与机会，我们可以通过与队友合作时，通过解释和讨论来加深对课业内容的理解。因此，团队任务是否能够培养团队精神，往往也是见仁见智的观点。

总结

每个人的性格、经验与思想皆有所不同，每个人看待事情与其重要性的观点也有所差异。对于课业内的团队任务，是否绝对是培养学生建立团队合作能力的有效方法，并没有一个确切或具体的说法，主要取决于我们希望或认为通过课业上的团队任务，我们能够学习到什么，获得什么，无论是知识，技能，或是通过团队任务获得的道德价值观，获取新知识，了解助人自助与乐于助人的重要性，都是学生能够通过团队任务获得的好处。