专案面面观之大学课程对于毕业生未来的工作是否有帮助？

1.0 简介

很多人在工作后都会有一个疑惑，那就是大学期间所学习的课程似乎和工作并没有什么关系。其实，刚大四毕业的同学往往更容易受到这个问题的困惑：自己所选择学习的课程，在社会上能干什么工作？能拿到的薪资是多少？对口的工作如此难找，那大学四年岂不是白学了吗？

很多人在求职过程中，往往会发现难找到与自己的课程或者专业“对口”的工作。与选择修读工科类专科的同学相较，尤其是文科类和理科类毕业的同学，在毕业后很难找到

“对口”的工作。倘若所学习的专业对自己未来的工作没有帮助，那么大学四年所学习的知识到底拥有什么价值呢？

但是，我们并不能因为这样就完全否定大学课程的价值。我们可以从短期和长期来定夺其价值。如果从短期来看，大学课程与未来的工作实际上关系不大；但是，若从长期来看，大学课程与未来的工作还是有很大的关联。

2.0 涉及对象大学毕业生

3.0 内容

大学课程基本是根据社会需求而将其与实际经验结合，为学生准备的课程。大学生

们能够自由地选择开设的课程、讲师以及上课的时间，让各位大学生可以依据自己能

承受的学习量与学习能力选择适合自己的大学课程。然而，在大学课程中，有些课程被部分学生认为是对于毕业后未来的工作是毫无帮助，甚至是多余的，但绝大部分的课程是对于职业实际上存在着长远的益处，而是否有帮助取决于学生在未来如何运用于各自的职业中。

从宏远的角度来看，大学准备的课程对于大学生求职的需求相对是有所帮助的。大学课程对于毕业生未来的工作是否有帮助就需要从时间的维度，也就是短时间内与长时间内去探讨。若是以短期的目光观察，大学课程和未来工作之前的联系不大，实际帮助也不多；如果是从长期来衡量，大学课程中学习到的知识对后续工作是有莫大的助益。

毕业生从大学课程所学到的专业知识不能只是从“实用”这种带有利益目的思维去判断它是否对工作有用，而是要从专业知识中的核心理论去寻找对职业的帮助。大学课程乍看之下只是告诉你专业上浅薄的基本理论，但实际上是在知识海洋中传授大学生如何掌握有效的学习方法，最重要的是训练随机应变、开阔视野的思维与思辨能力。毕业生投入工作时，要时刻理解职位并非单一永恒性，而是随着毕业生的在职经验与时间而发生改变，例如升职或转行等。以升职为例，每一个毕业生勤勤恳恳工作，总会有升职的可能性，在工作的过程中遇到的挑战层出不穷，起初勉强能够克服的挑战逐渐升级变成复杂的问题，这个时候，起初无法运用在工作的专业知识就显示出其重要性，大学课程中学到的知识已经转换成能够思考多层面的广阔思维能力，而这中思考能力就是来自于你在大学打滚多时所拥有的专业能力与熏陶。

换言之，这种思维能力源自于大学的课程中。回顾大学的学习生活，毕业生不难发现一部分的课程是与专业无关，或者是背道而驰。可只要仔细观察，大学课程之间有一种共同点，就是脉络化的思路。大学生长时间学习不同的课程就能培养其掌握探究

，批判，布置与反推的思维能力，从而产生创新的高思维，提高学习能力，并且能够顺应社会时代的变化，根据变化而调适自身。这是因为，大学课程所培养的思维能力与处理工作事宜的能力是相辅相成的，课程中累积的专业知识能够提供工作上所需要的思路。掌握了这种思维能力，便无所谓大学课程对于毕业生未来的工作是否有帮助，无论工作是否与大学课程所学到的专业技能相关，依靠思维能力就能灵活面对工作的困难。

大部分的大学课程确实对毕业生往后的工作提供帮助，可一部分大学课程对应职业，即使在毕业生从事某种工作多年后并没有太多实际上的帮助。按照普遍的情况，毕业生往往将大学课程的专业知识与工作性质相互比对，发现大学课程对于处理工作没有任何协助，所以当今社会流传着一句话：“上大学只是为了拿个文凭”。以上的情况有分为以下几种：

第一，大学课程并不是无法为工作带来益处而是过于表面，也就是所谓的皮毛。大学课程提供的教学有些只提供过于单薄的理论知识，而工作所依仗的不止是书面上的知识，最重要的是实践的经验，而这些经验是大学课程无法提供给毕业生的，所以当毕业生在工作的时候，需要重新学习新的技能与知识，以累积经验。一些大学课程中的内容只是根据过往先人的经历与学识所建设，而时代的进步或社会的变化导致以前的知识点不足以应付社会需求。

第二，部分大学课程已无法跟上当代职业需求。一部分大学课程缺乏更动性，更偏向于稳定性，其中的技能与知识都是传承已久，而现代科技发展迅速，大学课程追求相较固定的基础论点，而无法随时依照社会的更动而适当调整课程的内容。这就说明大学课程的设置出发点本身就存在固守自封的问题。以人文科学与自然科学这门学科为例子，其学科之内容范围极为广阔，如艺术学、医学等专业各有各的不同，不同的时代有不同的知识点，可以说时代的更动意味着会有源源不断的新知识诞生，加上毕业生求取工作或当值时面临的情况千奇百怪，个人的专业素养，工作能力等外来因素导致大学课程的知识点不足以让毕业生解决工作的疑难。

这其中最关键的是，毕业生需调整对大学课程的错误观念，大学课程并不是无法解决社会工作的问题，而是要清楚了解当中所学习的知识点必须结合毕业生自己本

身适应社会需求发展的能力，如交际与沟通能力、表达与写作能力，逻辑分析能力，洞察能力等才能发挥在工作上的作用。

4.0 总结

大部分的课程对于毕业生而言，实际上存在着长远的益处，而毕业生在职场

上应该运用从大学课程所学到的专业知识运用到工作上。反之，部分大学课程已无法跟上当代职业需求，从而导致毕业生难以应对工作上的疑难。因此，大学生经过长时间在学府中所获得的课程知识，掌握后深入地探究解决方案，并融合于工作需求上，从而顺应社会时代的变化。总而言之，毕业生必须从大学时期所获得的知识点结合本身适能力以应对工作中的需求发展。

5.0 参考

● https://www.163.com/dy/article/HJG19JV40553S5C4.html

● https://zhuanlan.zhihu.com/p/67776410?utm_id=0

● https://edu.sina.cn/2017-06-09/detail-ifyfzhac0829041.d.html

● https://www.sohu.com/a/215637836_811746