初中三评估 PT3
副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁于2014年4月宣布落实新校本评估制度“初中三评估”（PT3）以取代着重考试的初中评估考试（PMR）制度。这项校本评估新制度主要被分为四个部分：
(a) 校内评估（PS）
(b) 运动及课外活动评估（PAJSK）
(c) 心理评估（PPsi）
(d) 中央评估或初中三评估（PP/PT3）
PT3与 PMR 的差别在于国语和英语科方面增设了口试和听力测试；历史科和地理科方面则以案例研究进行评估。这项新的评估方式能够考察学生从过去到目前的表现，是一个强调学生综合能力的考核。
评估方式
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科目
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案例研究
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地理
历史
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口试
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国文
英文
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笔试
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数学
科学
伊斯兰教育
生活技能
国文
英文
华文
淡米尔文
伊班文
卡达山文
阿拉伯文
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图表一：PT3各科目的评估方式
PT3笔试注重高阶思考，以激发学生的思考能力。此评估涵盖口试、笔试和案例研究，借此让学生了解自己的优缺点，并加以改进。然而，学生无法预测PT3笔试的答案范围，因而可能造成学生压力。
由于初中三评估考试 (PT3) 是于2014年第一次实行，各阶层人士对此新制度抱有疑问，全升认为有必要让大家更加了解初中三评估考试（PT3）这项新的教育制度，因此对此课题做了一些调查以了解各阶层人士对于这项课题的看法。
全升成员在2015年4月间发放了网络问卷调查，并针对相关人士进行问卷调查。一共有75位各阶层人士参与网络问卷调查，当中包括59位在籍大学生、5位中六生、5位中学生、2位教师和4位社会人士。此外，全升成员们也对此课题进行一场交流会，讨论对此课题的看法。以下是相关人士针对此课题并通过回复问卷所发表的看法：
问题（一）：国文和英文科将以笔试和口试进行评估，而口试分为口语评价和听力测试。
对于以上新增加的口试评估，您认为是否适合呢?
针对这道问题， 有57人（76%）认为是适合的；而其余的18人（24%）则认为是不适合的。从所回复的问卷分析，认为适合的包括了老师，社会人士，在籍的中学生以及大学生。教师们认为有了口试评估后，可以更全面的评估学生。社会人士则认为此评估，可提高学生的口语能力及听力。在籍的大学生认为这两个评估可提高学生语文掌握能力。此外，部分受访者认为口试评估可以提升学生的沟通能力和表达能力。可是，有者却认为以口试进行评估并不适合,因为口试评估并不标准。另外，部分受访者认为口试对于一些听觉和语言障碍者不公平和造成不便。整体来看，大部分的受访者认为把国语和英语以口试评估，是适合的。
问题（二）：校方将以初中三评估、心理测验、运动及课外活动表现作为初中三学生在高中四时分流的依据，综合评估对学生的评估将更完整，也有一定的互补性。
对于以上的策略，您认为是否有为学生带来利益呢？
对于相关课题，共有51名受访者（68%）认为PT3新评估制度可以为学生带来利益。受访者表示这项新制度可以全方面地评估学生，学生也能透过这项评估了解自己的长处和短处。反之，问卷调查显示24名受访者（32%）不赞同此看法，认为新制度并不能为学生带来利益。受访者表示PT3虽然可以评估出学生的特长，但是可能拿不到属意的源流科系。此外，也有受访者表示这项新制度无法准确地测量学生的学业水平，因为各校的考题不一样。整体来看，大部分的受访者都认为新的评估制度是可以为学生带来利益的。
问题（三）：您认为PT3主要所带来的好处是？（如有）
列表（一）：
选项
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%
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可让校方及家长掌握学生每阶段的求学进度，家长可随时前往学校向教师了解孩子的学习进度
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9.0
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了解学生的学习进度，以便加以改进，达到更高水平
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12.0
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有助于学生摆脱填鸭式的学习
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15.0
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注重高阶思考，不会要考生死背书，更能表现学生的个人特质
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19.0
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校内评估分为学术与非学术性两个类别，考生可以以非学术性（心理测验、运动测试、课外活动）的评估辅助他们报读技职学校或进入理科班
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12.0
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通过新制度能培养高思维能力技能，与国际教育发展趋势相符，除了教导学生理解力，也能培养出思考能力
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10.0
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多元化的教学方式，有助于学生容易吸收知识
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8.0
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帮助学生全方面发展
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11.0
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没有好处
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4.0
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多数的受访者(19 %) 认为PT3更注重学生们高阶的思考，因为此评估制度不会要考生死背书，所以更能让学生表现个人特质。此外，有助于学生摆脱填鸭式的学习是多数受访者（15%）认为PT3主要的第二个好处。由于新制度的评估方式包括透过任务(Assignments)
来累积分数，所以可以培养出更主动去收集相关资料并从中学习的学生。接下来的两个好处所获得受访者认同的巴仙率一致，即12%。它们是了解学生的学习进度，以便加以改进，达到更高水平及辅助他们选择往后升学的出路。由于PT3的校内评估分为两个类别，即学术与非学术性如心理测验、运动测试和课外活动，这个更完整的评估相信能够辅助他们报读技职学校或进入理科班等。其它好处包括帮助学生全方面发展（11%），培养高思维能力技能，与国际教育发展趋势相符，除了教导学生理解力，也能培养出思考力（10%），让校方及家长掌握学生每阶段的求学进度，家长可随时前往学校向教师了解孩子的学习进度（9%）及多元化的教学方式有助于学生容易吸收知识（8%）。然而，有4%的受访者认为PT3没有带来任何好处。在籍大学生占多数，其中一位是教师。由此可见，大部分受访者都能接受问卷里所提供PT3的好处，主要包括培养更高阶的思考、主题式的学习、全方面发展并达到更高水平。
问题（四）：您认为PT3将会带来什么坏处？（如有）
列表（二）：
选项
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%
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无法准确地测量学生的学业水平，因为各校的考题不一样，无法互相比较成绩
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32.9
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学生倍感压力
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26.45
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教师需要花费更多的时间进行PT3筹备工作，导致工作量增加并且浪费人力资源
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22.58
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考题外泄的事件可能发生
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16.13
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没有坏处
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1.94
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调查显示大部分的受访者认为这项新制度所带来的主要坏处是第一个坏处即“无法准确地测量学生的学业水平，因为各校的考题不一样，无法互相比较成绩”，共占了32.9%（51人）。选择此坏处的对象群大多来自学生群，因此我们可以认为较多的学生都不赞同这种不统一的评估方式。拥有26.45%的受访者，即41人则认为PT3所带来的影响是第二个坏处，即“学生将倍感压力”，而选择此坏处的受访者都是来自学生阶层的人士。由此可见，学生们对于这项新改革产生了极不安的心理。排名第三的结果是第三个坏处，其占了22.58%（35人）。排名第四的坏处则占了16.13%（25人），结果是受访者认为这将导致考题外泄事件可能发生。然而拥有1.94%的受访者认为这项改革并未带来任何坏处或是负面的影响。这意味着每个人对PT3的利与弊是各有见解的。总的来说，这项改革最大的败笔就是新改革的教育政策将由校方自行出题并评估，所以使得各校的学生无法准确的测量出其个人学业水平以及无法互相比较成绩。藉此也导致教师需要花费更多的时间筹备考题，使得我们的灵魂工程师的工作量增加并且浪费了人力资源。（为了方便大家了解分析，请参阅列表（二））。
总括，虽然有32%的受访者不赞同此新教育制度，即分类为学术性与非学术性的教育制度，但是，依然有68%的受访者认为新的教育制度可为学生带来利益。各阶层人士表示初中三评估考试（PT3）会为学生带来各方面的影响。大多数人认为PT3注重高阶思考，这有助于学生摆脱填鸭式学习。坏处则是学生倍感压力和无法准确地测量学生的学业水平。PT3是全新的制度，从不同的角度来看，PT3评估制度各有利弊，全升希望各界人士能以客观的态度去看待这个新制度以及所带来的影响。
更新于2015年07月17日
