专案面面观之马来西亚STEM教育的现状与挑战

马来西亚STEM教育的现状与挑战

1.0 简介

STEM 教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的结合，是现代教育的重要方向。近年来，马来西亚政府积极推动 STEM 教育，希望通过科技创新培养未来人才。2019 年，教育部在中学标准课程（KSSM）中全面引入 STEM 教育，让学生根据兴趣选择相关课程。

然而，尽管政府大力推广，STEM 教育在实际执行中仍面临挑战。例如，许多学校因缺乏合格教师，无法提供完整的课程选择。此外，实验设备不足，使学生难以进行实践学习。而且，部分学生对 STEM 学科缺乏兴趣，认为课程难度大、就业前景不明朗。这些问题不仅影响STEM 教育发展，也关系到国家未来科技竞争力。

2.0 涉及对象

中学、高等教育，或者教师、政策制定者、学生家长等

内容

STEM 教育的现状与挑战

STEM 课程的设置：马来西亚高中已引入 STEM 教育，并提供多达 38 门选修课程。由于师资短缺，部分学校无法开设所有 STEM 课程，导致学生选课受限。除此之外，尽管课程改革允许跨学科选修，但文理界限仍然明显，非 STEM 方向的学生较少选择理工科课程，使跨学科学习效果有限。
教学资源分布：城市学校通常拥有较完善的 STEM 设备，而乡村学校资源相对匮乏，导致城乡教育水平存在差距。与此同时，一些学校的实验设备

老旧，影响实践性教学，削弱了 STEM 教育的实际应用价值。

学生的学习兴趣：部分学生认为 STEM 学科难度大、学习压力重，就业前景不明确，导致选课意愿低，再加上家长和社会对STEM 职业的认知有限，影响学生的职业规划和学习动力。

STEM 教育面临的问题

教育体系问题：教师培训不足，许多教师缺乏跨学科教学能力，使课程难以达到预期效果。虽然课程改革鼓励跨学科选修，但在实际执行仍受制于传统的文理分科框架。
社会因素：部分家长和学生对 STEM 职业的了解有限，认为相关工作难度高、稳定性低，从而降低学生的学习兴趣。同时，市场对 STEM 人才的需求未能在教育体系中得到充分体现，导致就业市场与教育体系存在脱节。
技术与实践：当前 STEM 教育侧重理论教学，而市场更需要具备实际操作能力、创新思维和解决问题能力的毕业生。由于实验设备不足和实践教学机会有限，学生难以获得真实的工程和技术体验。

STEM 教育的改进方向

提升教师能力：加强 STEM 教师的培训，提高他们的跨学科教学能力，并且引进更多 STEM 专业人才，以弥补教师短缺的问题。
优化课程内容：调整课程结构，使其更贴近市场需求，并在教学中融入更多实践环节，如实验、项目学习和竞赛，以提升学生的实际操作能力。
加强社会宣传：通过讲座、科普活动和职业指导，提高学生和家长对 STEM

职业的认知，激发学生的学习兴趣。

均衡资源分配：政府应加大对乡村学校的投资，改善设备条件，确保所有学生都能享受到优质的 STEM 教育。

3.0 总结

马来西亚 STEM 教育在政策推动下取得了一定进展，但仍面临师资短缺、资源分配不均、学生兴趣低等挑战。政府及社会各界需加强教师培训、优化课程内容、增加实践性教学，并缩小城乡教育差距，以提升 STEM 教育质量。再者，项目式学习、竞赛等方式能激发学生兴趣，使 STEM 教育更加吸引人。未来，随着科技发展，马来西亚 STEM 教育有望朝向更实践导向、科技驱动的方向迈进，为国家培养更多科技人才，迎接工业革命 4.0 的挑战。

4.0 参考