国民型中学的窘境
在马来西亚，国民型中学是一个以马来语和华语作为教学媒介语的公立中学。此类型的中学皆在1962年由华文独中改制而来。国民型中学的学生绝大部分都是华裔子弟。虽然国民型中学沿用国家教育制度，主要以马来语作为教学媒介语，但华语却被列为必修以及必考之科目。除了课程，国民型中学仍然保持华校的特质。目前，国民型中学在教育界和华教界的地位和处境处于相当无奈的位置，也面对着窘境，因此，国民型中学需要政府及华社更多的关注和支援，方能稳健发展。
全升借此机会促使各界人士关注国民型中学的窘境与商讨该课题的解决方案，并让外界了解对此课题全升所处的看法与立场。除此之外，全升也希望能提高外界对此课题的关注。为了对此课题有更深一层的了解，全升成员在2014年5月期间通过网上报章寻找了许多有关于此课题的题材及相关资料。此外，全升成员们也为了此课题进行一场交流会，讨论了彼此之间对此课题的看法。此报告资料来源于星洲网（Sin Chew.com.my） 的—篇报道。
（根据星洲网在2010年10月03日的报道，《關注國民型中學的困境》
），目前国内共有78所国民型中学，约有六分之一的华小毕业生就读。华小毕业生入读国民型中学继续接受
华文教育和中华文化的熏陶。在此篇文章，国民型中学所面对的问题将会分开成几方面来谈，分别为华社观感、政府政策以及一些国民型中学学生家长的看法。
一、华社观感：
· 许多民众对国民型中学的历史背景不了解，将之与国民中学混为一谈。
·
历史因素让人觉得国民型中学不真正属于华教主流，导致华社产生疏离感，忽略给予支援。
在华社的观点看来，国民型中学的历史和背景成为了一个重大的问题，也就是大多数的华裔子弟都不太了解国民型中学的性质和历史，导致他们都把国民型中学和国民中学混为一谈，觉得国民型中学不是真正的华教主流，因而对国民型中学产生疏离感，不给予帮助及支援。由于国民型中学的校长理事会是公务员，所以在解决某些问题上需要华社的援助。
二、国民型中学家长的看法：
许多学生被拒于国民型中学門外，因为学校已沒有足夠的空间于硬体设备来容纳过多的新生。
国民型中学家长表示，在国民型中学，学校空间的不足以及缺乏师资的现象，一直都是学校无法收纳更多新生的主要因素。国民型学校所得到的政府津贴都是不足以维持学校的平日开销。与此同时，新生报读国民型中学的数量与日俱增，但由于校园空间以及师资不足的限制导致学校无法进一步的提高收生人数。学校资源不足的窘境是学生被拒以国民型中学门槛的主要关键。
三、政府政策：
· 华文教师师资不足
·
政府拨款不足
在国民型中学，师资不足的最大原因是近年来师范学院不再培训中学华文教师，而只有师范大学在栽培，唯人数有限。这原因导致华裔教师缺乏，校方唯有安排一些非主修华文的教师教导华文班。这影响到教育方面出现偏差，无法达到教育目标，结果严重影响到国民型中学的学生对华文班失去了兴趣。政府对国民型中学的拨款不足，导致国民型中学没有足够的资金来进行运作。这方面也导致国民型中学现在面对着资金问题的窘境。
解决此课题的方法
在考虑到国民型中学可能会成了华社的“弃婴”，或教育部的“拖油瓶”，国民型中学的问题需获得关注和解决的方法。解决方案及建议包括了设立国民型中学理事会、积极争取地位、具有华文资格保障华校特征、物色谙华语副校长培训及办圆桌会议。
在对于国民型中学窘境的担忧下，国民型中学发展理事会被催生了。此理事会将针对各州属国民型中学的情况、需要、欠缺等事项而收集相关数据，并且将举办研讨会，对各校的实况进行讨论与分享。同时，全升在此认为国民型中学应该更积极争取《教育法令》给予应有的地位，这也是“国民型中学发展理事会”的任务与责任。除此之外，国民型中学校长需具备一定的华文资格，倘若校长本身已掌握好华文，想必更加能够有说服力鼓励学生在大马教育文凭报考华文，甚至是更进一步保持华中的特征。另一方面，调查报告也指出，从2012年至2017年，共有45名国民型中学校长已经或准备退休，占了总数的70%。对此全升希望国民型中学校长理事会能委任适当及谙华语的副校长，并鼓励他们接受校长培训课程，为日后在国民型中学掌校铺路。最后，各单位如董事长、校友会、华团等，应该继续举办国民型中学圆桌会议，进一步地探讨这项课题，来唤醒各单位的醒觉意识，让他们更了解本身的角色与功能，积极地去关心国民型中学。
总的来说，受访人士都认为国民型中学对社会的贡献是非常重要，尤其是华社。国民型中学提供了一个主要的升学管道给予华裔生，同时也提供了机会和空间给其他种族的学生来学习华语。但是，国民型中学所面对的问题和窘境都是需要各方面给予足够的配合以及协助才能解决。政府部门和相关单位应该尽力提供更多援助以及资源予国民型中学，这样国民型中学的功能才能发挥的更好，同时能培育更多的英才来造福社会。全升在此希望正在国民型中学求学的学生，应好好地善用学校的资源来自我增值，以便日后能为社会做出更多的贡献，同时也提升了国民型中学的社会地位和价值。
更新于2014年8月11日
