1.0 简介：
「技职教育」是「技术及职业教育」（technological
and vocational education，TVE）。技职教育，是“技术”与“职业”教育的简称。顾名思义，技职教育强调的是相关职业的技术应用，因此其“重实践”的学习方式，有别于一般“学术性”的教育。由于技职教育普遍上对学术成绩要求不高，再加上多年来政府致力于推动技职教育，而为学生提供免交学费、生活津贴、免费膳宿、助学金等优惠配套，技职教育经常被误认为是专为“成绩不好、家境清寒”
学生的“次等教育”。
马来西亚英国伦敦城市行业协会（City
& Guilds，简称C&G）总裁伊恩（Ian
Oswin Noronha）强烈表示，“技职教育”
和“学术教育”是不能相提并论的，因为这两种教育适合不同需求的人，并没有主次之分。他指出，在先进国家没有人会把技职教育视为“次等教育”，而我国政府对技职教育的推动，则显示它（技职教育）的重要性。
很多学生，乃至父母，仍然停留在旧有的思维，认为必须要上大学，考取一张“degree”（学位）才有出头天。对此，伊恩却不以为然，他举例说：“要成为会计师，一个人可以选择到大学念会计系，但是毕业后光有理论还不够，他仍然必须拥有足够的工作经验才能成为会计师；如果一个人选择修读注重实践的会计专业课程，最终也能够成为会计师。”
2.0目的 ：
- 探讨各界对于本地技职教育的了解程度
- 探讨大众对技职教育的需求
- 探讨各界对于技职教育的看法
- 探讨技职教育的重要性
3.0 方法：
登大透过网上发布问卷给对象群填写,从中了解各阶层对于技职教育的看法。总共有173位对象群参与了问卷调查，人数分布如下：
- 初中生 - 13人（7.5%）
- 高中生 - 10人（5.8%）
- 大学先修班 - 11人（6.4%）
- 大专生 - 100人（57.8%）
- 家长 - 15人（8.7%）
- 教师 - 11人（6.4%）
- 公众人士（非以上人士） - 13人（7.4%）
4.0 内容：
对技职教育的了解程度
问卷上共有5种程度的选项供对象群选择。根据回答，对象群对技职教育（以下简称技职）的理解如下：
- 非常不了解 - 9人（5.2）
- 不了解 - 25人（14.5）
- 有听过但不了解 - 77人（44.5）
- 了解 - 61人（35.2）
- 非常了解 - 1人（0.6）
由此可见，大多数受访的对象群对于技职还是处于有听过但不了解的状况，但是仍然有很多对象群对技职是了解的，整体大于对技职不了解的比例。
为了更深一步探讨大众对技职的了解到达哪一个层面，我们询问了对象群关于他们所知的技职选择方向，得到的数据如下：
- 工艺学院 Politeknik - 106/173人 (61.3%)
- 社区学院 Kolej Komuniti - 52/173人 (30.1%)
- 马来西亚人力局培训学院 Institut Latihan Jabatan Tenaga Manusia (ILJTM) - 17/173人(9.8%)
- 国家青年技术学院 Institut Kemahiran Belia Negara（IKBN） - 29/173人 (16.8%)
- （不了解技职教育的选择方向）- 56/173人 (32.4%)
通过以上的数据，我们可以知道大多数对象群（61.3%）都至少听过工艺学院 Politeknik，可见工艺学院是最广为人知的。除此之外，共有30.1%的对象群表示了解社区学院 Kolej Komuniti，为第二高的数据。其次为国家青年技术学院 Institut
Kemahiran Belia Negara（IKBN）及 马来西亚人力局培训学院 Institut Latihan Jabatan Tenaga Manusia (ILJTM)，分别拥有 16.8% 以及 9.8% 的知名度。另有32.4%的对象群表示对技职的选择方向一无所知。
大众对于技职教育的需求
对于大众是否对技职有高需求，对象群做出了以下回答：
- 赞同 有需求 - 135人（78%）
- 不赞同 有需求 - 38人（22%）
初步得到的数据显示，大多数对象群是认同技职毕业生在社会是被需要的。为了让数据更立体化，我们把“赞成”与“不赞成”的对象群针对他们各自的社会阶层做了更进一步的分析，得到的结果如下：
赞同 有需求：
- 初中生 - 12/13（92.3%）
- 高中生 - 7/10（70%）
- 大学先修班 - 8/11（72.7%）
- 大专生 - 76/100（76%）
- 家长 - 14/15（93.3%）
- 教师 - 9/11（81.8%）
- 公众人士（非以上人士） - 9/13（69.2%）
不赞同 有需求：
- 初中生 - 1/13（7.7%）
- 高中生 - 3/10（30%）
- 大学先修班 - 3/11（27.3%）
- 大专生 - 24/100（24%）
- 家长 - 1/15（6.7%）
- 教师 - 2/11（18.2%）
- 公众人士（非以上人士） - 4/13（30.8%）
由此可见，对于技职教育毕业生是否被大众需要，最有信心的是家长（93.3%），其次分别是初中生（92.3%）及教师（81.8%）。
另一方面，最不看好技职教育毕业生出社会后被大众接纳的是公众人士（30.8%），其次为高中生（30%）及大学先修班（27.3%）。
对技职教育的看法
在表示是否赞同大众对技职有高需求后，对象群被要求提出原因和相关看法。借此我们收集到超过100种不同的答案，经过整理主要可以归类与总结为：
支持技职教育：
- 技职让家境清寒学生有另一个选择。
- 技职让成绩不好的学生可以学到一门手艺。
- 技职学生与其他管道毕业生相比有技术上的优势。
- 在工作环境技能比知识来得重要。
- 技工数量稀少，相对业界的需求会提高。
- 技职毕业生比其他管道学生更快毕业，可以更快投身社会工作。
- 技职可以提高就业机会。
- 我国需要更多专业技术人员。
不支持技职教育：
- 我国过于依赖外劳，导致技职毕业生没有市场。
- 比起技职，以学徒的方式培养人才更有效率。
- 技职毕业生的品质受大众质疑。
- 我国技职毕业生与外国水准仍有差距。
此外，我们也在问卷中询问对象群是否会向周围的亲戚朋友推荐技职教育，得到的反应如下：
- 会 推荐 - 130人（75.1%）
- 不会 推荐 - 43人（24.9%）
由此可见，大多数对象群（75.1%）还是认同并会推荐技职给身边的亲戚朋友。
技职教育的重要性
对象群也被要求对技职的重要性提出意见，许多不同的意见在整理与归纳后得到这些重点：
我国在迈向先进国的路上需要大量技术人员，所以技职固然重要。
- 技职能培养出社会需要的专业技术人士。
- 技职让学生不止有理论上的知识，可以活学活用。
- 为成绩中下和家境清寒的学生提供另一种升学途径。
- 让更多人有就业机会与竞争能力。
- 让学生可在自己感兴趣的领域可以学到更多实用的技术与知识。
- 普及化各领域的专业技术，促进技术上的提升。
- 放低教育的门槛，让更多人受到专业教育。
- 大众对技术人员的需求高。
5.0 总结
德国的强壮经济基础都是靠拥有一技之长的德国年轻人。就因为拥有一技之长，所以年轻人失业率在德国是很低的。要如何确保技职教育学生的品质呢？德国的技职教育都是采用一種結合學校與企業、並以師徒制為基礎的教學制度。学生的作品都是要求精美与完美，而不是用来通过考试或者测验而制作。除此之外，在德国的技职教育都是采用小班制，这样可以使到每个学生有机会参与制作，而不是大班制地轮流使用设备。
在各个阶层的对象群里，超过总数的一半认为技职教育还是有需求的，是国家发展不可或缺的栋梁。只不过，为何大家都认为有需求，有需要，不可或缺，但是往往选择技职教育的学生和支持技职教育的家长却不多呢？问题是出在本身观念上？还是我国的技职教育生的品质无法让大众充满信心呢？
6.0 参考 （References）：
全升技职教育简介：
技职教育发展与未来：
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